Quizás en esta producción se observan mejor que en otras las instrucciones que el profesor había dado a su alumnado para ayudarles a reflexionar. Los estudiantes hablan en primera persona acerca de cómo construyeron su ciudad. A través de la entrevista a una marioneta, expresan sus propias opiniones ante el juego, sobre todo las estrategias que utilizaron. Cada jugador podrá comprobar lo que ocurre en su ciudad si no se toman las decisiones adecuadas. Por ejemplo, la población no crecerá y sus barrios no aumentarán de tamaño, salvo que existan las infraestructuras necesarias. A través del juego se podrá decidir sobre aspectos que nunca se tendrían en cuenta en la vida cotidiana, experimentando sin riesgos lo que ocurriría en la realidad.

Los videojuegos permiten a los jugadores identificarse con los avatares creados y sumergirse  en las situaciones vividas durante el juego. La calidad de los gráficos, que convierte el mun do virtual en algo casi real, y la alta interactividad que  ofrecen estos medios los convierte en instrumentos para explorar otros mundos. Es interesante observar cómo esta identificación la expresan los adolescentes que produjeron este vídeo a través de una representación casi teatral. En las imágenes que rodaron de forma espontánea se entremezclan personajes reales, parejas de estudiantes que dialogan y pasean, con escenas en las que los actores se comportan como los personajes del juego. Podemos pensar que algo semejante podría haber ocurrido a partir de una película, seguramente es cierto. ¿Cuál es entonces la peculiridad de un videojuego? El hecho de que permite actuar en un mundo virtual.  En la segunda parte del video los jóvenes que lo han producido son conscientes de ello y nos lo cuentan a través de las imagenes del juego, de sus pantallas.